Este artículo reflexiona sobre la educación para la gestión del riesgo de desastres en Colombia desde una perspectiva sociocrítica y humanista. Examina cómo las desigualdades territoriales y socioeconómicas condicionan la vulnerabilidad y plantea que la escuela debe articular el conocimiento del territorio, la prevención, la participación ciudadana y la solidaridad. A partir de la normativa colombiana y de referentes pedagógicos e institucionales, propone formar sujetos capaces de comprender críticamente el riesgo y actuar colectivamente para reducirlo. [...]
