Resumen
La inteligencia artificial (IA) aparece como una herramienta tecnología innovadora, con programas como Meta, Copliot, ChatGPT, entre otros, con gran impacto en la transformación de la educación, y para adaptarse a diferentes plataformas que proponen ambientes digitales que dinamizan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo tiene como propósito analizar la situación actual de la IA en las aulas, por lo tanto, se realizó una búsqueda exhaustiva sobre esta temática arrojando como resultado los siguientes puntos: (a) las competencias del estudiante; (b) su contexto; (c) el currículo; (d) las competencias del docente; (e) los ambientes de aprendizajes;(f) la gestión educativa y (g) sus consecuencias éticas. Se concluyó que esta tecnología desarrolla muchas capacidades que podrían transformar la educación, mejorar las competencias de los estudiantes y docentes, implementando este nuevo tipo de herramientas, mejorará la eficacia del aprendizaje, los procesos académicos, y se podrá analizar los desafíos de los entornos virtuales y ritmos de aprendizajes. Sin embargo, su implementación debe ser muy bien planificada, direccionada desde la gestión académica, complementada de una formación docente continúa y actualizada, permitiendo el uso coherente, ético y moral de estas tecnologías en los ámbitos escolares, por lo que se requiere el seguimiento constante de los docentes, investigadores en educación y administrativos, para aprovechar la IA y así cimentar un futuro educativo más justo, accesible e inclusivo de excelente calidad.
Pablaras claves: Inteligencia artificial, competencias, ambientes y entornos de aprendizaje.
*Magister en educación, docente e ingeniero de sistemas. E-mail: josetrespalacios@hotmail.com
Abstract
Artificial intelligence (AI) appears as an innovative technological tool, with programs such as Meta, Copliot, ChatGPT, among others, with a great impact on the transformation of education, and to adapt to different platforms that propose digital environments that dynamize the teaching and learning processes. The purpose of this article is to analyze the current situation of AI in the classroom, therefore, an exhaustive search was carried out on this topic yielding the following points: (a) the student's competencies; (b) its context; (c) the curriculum; (d) the competencies of the teacher (e); learning environments; (f) educational management and (g) its ethical consequences. It was concluded that this technology develops many capabilities that could transform education, improve the competencies of students and teachers, implementing this new type of tools, improve the effectiveness of learning, academic processes, and the challenges of virtual environments and learning rhythms will be analyzed. However, its implementation must be very well planned, directed from academic management, complemented by continuous and updated teacher training, allowing the coherent, ethical and moral use of these technologies in school environments, which requires the constant monitoring of teachers, education researchers and administrators, to take advantage of AI and thus cement a fairer educational future. accessible and inclusive of excellent quality.
Keywords: Artificial intelligence, competencies, learning environments and environments
Introducción
En el contexto de la educación actual, la investigación sobre las tecnologías en inteligencia artificial (IA) se exhibe como nuevos retos, en la transformación de los procesos de enseñanza- aprendizaje y la implementación de ambientes virtuales. Razón por la cual, este artículo tiene como propósito presentar un amplio e imparcial contexto de la IA en las escuelas. En este sentido, se investigaron los posibles obstáculos educativos que surgen en las relaciones entre el conocimiento informático, las herramientas tecnológicas de vanguardia y las competencias del docente.
Mediante búsquedas minuciosas, se analizaron las habilidades, competencias y juicios relacionados a la enseñanza de la IA en diferentes entornos educativos nacionales e internacionales, aprovechado su impacto positivo en la innovación de la era digital y las estrategias pedagógicas de los docentes en la implementación en el aula de clase.
Por otra parte, se logró observar los diferentes modelos científicos que utilizan de manera efectiva el aprendizaje asistido por este tipo de tecnología emergente, y la adaptación en los diferentes entornos educativos y enfoques pedagógicos, como el aprendizaje basado en proyectos y su relación con la inteligencia artificial.
Materiales y métodos
En la búsqueda inicial sobre inteligencia artificial en el aula de clases, se hizo un reconocimiento de 572 artículos indexados en Scopus desde el año 2016 al 2024, evidenciando en este periodo un crecimiento vertiginoso en el número de publicaciones por año. Al depurar la búsqueda utilizando filtros en el tipo de documento (artículo) y palabra clave (inteligencia artificial) se identificaron 129 artículos relacionados.
Resultados
Se clasificó la información encontrada para su análisis en siete ejes temáticos esenciales en educación, como competencias del estudiante, su contexto, el currículo, las competencias del docente, los ambientes de aprendizajes, la gestión educativa y las consecuencias éticas, de tal manera que se facilitara el planteamiento de reflexión en cuanto a la implementación de la inteligencia artificial en el aula de clase.
En el sector educativo la inteligencia artificial se ha venido implementado de diversas formas, brindando diferentes escenarios de aprendizaje personalizados, participación más activa de los estudiantes, motivación en los procesos académicos y apoyo para los docentes como herramienta en los procesos de enseñanza-aprendizaje, logrando fortalecer los aprendizajes deseados.
Por otro lado, existe resistencia en algunos docentes, una muestra de ello son las ideas enfocadas a la posibilidad de que la IA reemplace a los docentes de aula, tutores virtuales, y las inquietudes con respecto al costo-beneficio en la implementación de la IA en las aulas.
Desconocer nuevas herramientas tecnológicas al servicio de la educación como la IA, implica una brecha ubicua en la forma de aprender y enseñar.
Discusión y conclusiones
Este análisis concluyó, que desde el punto de vista de algunos docentes, la IA ha ocasionado en los estudiantes dificultad para desarrollar las competencias básicas de aprendizaje, como el pensamiento crítico, resolución de problemas y conflictos por mencionar algunas. Por otra parte, algunos profesores afirman que el uso de tecnologías como las herramientas de IA complementan los conocimientos y les permiten aclarar dudas en cualquier momento.
Definitivamente, es pertinente implementar las herramientas tecnológicas de inteligencia artificial en el aula de clase, reconociendo a la innovación como elemento trasformador en los procesos de enseñanza-aprendizaje; la integración de la IA en el aula de clase es un reto para los docentes, los cuales deben lograr entornos de aprendizaje dinámicos e interactivos donde el estudiante es el actor principal en la construcción de su conocimiento a través de un aprendizaje crítico, dinámico e investigativo.
En los procesos de aprendizaje, el contexto del estudiante, la didáctica, la pedagogía, los entornos de aprendizaje y el currículo, los estudios hallados coinciden en que la tecnología de la IA debería ser incorporadas al currículo.
Los docentes juegan un papel fundamental en el desarrollo curricular, por consiguiente, su capacitación permanente es fundamental en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Se propone analizar los entornos de aprendizaje dinámicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes buscado una formación integral del ser, mediante ciertos criterios para poder comprender su aceptación.
Este artículo nos invita a reflexionar sobre la misión y visión de las escuelas; el aprendizaje autónomo; los entornos de aprendizaje dinámico y rol del docente, el cual implica una actualización permanente con relación a su didáctica y pedagogía para poder mediar con sus estudiantes en los diferentes entornos de aprendizaje, sean presenciales o virtuales.
Reconocimientos y agradecimientos
Este artículo nace como un análisis sobre la IA en el aula de clase, de la institución educativa Instituto Técnico Cultural Diocesano (ITCD), ubicada en el municipio de Magangué, departamento de Bolívar, la cual pertenece al sector privado.
Referencias o bibliografías
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